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          “小學語文教材分析處理”講座
          日期:2019-05-20 15:42:19  發布人:sxyqszedu  來源:特教系  瀏覽量:2007

          “小學語文教材分析處理”講座

           

          一、  講座目的

              為踐行校校合作精神,以實際行動彰顯“改革創新 奮發有為”大討論的變化,為提高學生分析處理教材能力,引導學生學會“使用”教材,特教系組織了“小學語文教材分析、處理”專題講座

          二、  講座時間、地點、講座人

          1、    講座時間

          2019411日晚上六點半至九點

          2、    講座地點

          特教大樓配樓二層多媒體教室

          3、    講座人簡介

           

           

          李曉琴,女,中共黨員,中小學一級語文教師,現任職于平定縣實驗小學。山西省普通話水平等級測試員,全國教師資格證評審組成員,中小學教師中級職稱評審組成員,平定縣教育局教研室兼職教研員。山西省優秀班主任,山西省教學能手,三晉課改名師,三晉課改優秀教師,陽泉市模范教師,陽泉市教學能手,陽泉市信息技術與學科整合教學能手,陽泉市優秀班主任,平定縣勞動模范,平定縣師德標兵,平定縣教育系統優秀黨員稱號等。

          三、  講座過程

           

           

          首先,李向青主任向同學們介紹了李曉琴老師,并說明此次活動的重要意義。

          接著,李曉琴老師以“語文教材分析處理”為主題, 以她每天必經的一座小橋作為引子,強調說明“教材”是師生學習交流之間的橋梁關系。

          1、    從備課策略上關注基點。

          其一是統攬全局;其二是“取、舍” 有致;其三是線線分明;其四是點點到位。

          2、 在“架設橋梁”的幾種有效策略(導課)

          朗讀是一座最深情的橋;讓教具也來搭個橋;簡約語言評價化身為橋;泡泡引路不含糊;音樂視頻吸引人。

          3、    教師、學生、教材三者之間關系表述(講課)

          學生是中心,是主體,教師是主導,課堂是主陣地,教材是主載體,訓練是主線,目標是主旨。

          教師教學的基本任務是引導學生走進教材,通過教學方法手段,幫助學生理解教材。通過有效訓練,打造高效課堂,實現教學目標。如此循環螺旋上升,建構新知,培養知識素養,幫助學生實現人生的理想和追求。

          4、    回歸到“一切為了學生”

          關注學生的學習需求;重視學生的學習發現;點撥學生的學習爭議;組織學生全體參與學生;引導學生做學習小結。

          5、    教學思路節點(重點)

          李老師用八個字概括了“文路——教路——學路貫通”。

          6、    解疑答惑

          同學們向老師提出自己的疑問,李曉琴老師進行了一一解答。課堂氣氛熱烈,探討內容切實有效,為在座的同學們提供了寶貴的教學經驗和繼續提升自己的機會。

           

           

          最后,李向青主任對本次活動進行了總結。首先,他以“聽課氣氛好、師生交流好”肯定了本次活動的有效性;第二,結合李曉琴老師講座內容,引導學生注重:小學生良好習慣養成教育;由教材延伸到生活中,達到學以致用的效果;教師備課要把自己“擺”進去;第三,要求在座的同學們能夠抓緊時間,學好專業知識,練好基本功,努力成為一名合格的人民教師。

           

          陽泉師專特教系

          2019412

           

           

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